{"id":3794,"date":"2017-06-10T23:09:44","date_gmt":"2017-06-10T21:09:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/?p=3794"},"modified":"2017-07-28T10:24:24","modified_gmt":"2017-07-28T08:24:24","slug":"espanol-portugues-vitalidad-digital-nuestras-lenguas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/espanol-portugues-vitalidad-digital-nuestras-lenguas\/","title":{"rendered":"Espa\u00f1ol y portugu\u00e9s: vitalidad digital de nuestras lenguas"},"content":{"rendered":"

No son de mi especialidad los temas ling\u00fc\u00edsticos, pero la Secretar\u00eda General Iberoamericana (SEGIB) me invit\u00f3 a participar en una mesa en torno al \u00abEl espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s en el sistema educativo, la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica y la agenda digital\u00bb (*). Estamos en un momento en el que es muy interesante plantearse el potencial (y las amenazas) del espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s en un escenario digital de grandes avances tecnol\u00f3gicos. A continuaci\u00f3n recojo las reflexiones que traslad\u00e9 a la audiencia.<\/p>\n

 <\/p>\n

1. Espa\u00f1ol y portugu\u00e9s: vitalidad demogr\u00e1fica vs<\/em> dependencia cient\u00edfica creciente<\/h2>\n

 <\/p>\n

Centrar\u00e9 mi intervenci\u00f3n en la educaci\u00f3n universitaria y la \u201cagenda digital\u201d <\/b>entendida esta \u00faltima en el marco tanto de la necesaria transformaci\u00f3n digital de nuestra sociedad\u00a0 como de las implicaciones derivadas del desarrollo de la tecnolog\u00eda actual y sus previsiones para los pr\u00f3ximos a\u00f1os.<\/p>\n

 <\/p>\n

El desarrollo tecnol\u00f3gico y sus innovaciones disruptivas\u00a0<\/b> en la industria editorial, prensa, traducci\u00f3n, en el propio concepto de transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n, etc. llevan consigo oportunidades <\/b>y sobre todo dejan sentir en nuestros respectivos pa\u00edses la existencia de amenazas<\/b> y riesgos relevantes<\/b>.<\/p>\n

 <\/p>\n

En los \u00faltimos a\u00f1os la vitalidad del espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s<\/b> ha estado ligada a factores demogr\u00e1ficos<\/b>, lo que la ha situado en la segunda lengua m\u00e1s hablada del mundo tras el mandar\u00edn. Pero en terrenos fundamentales como el cient\u00edfico-acad\u00e9mico, el mundo de los negocios o en Internet, el idioma ingl\u00e9s<\/b> manifiesta un claro dominio <\/b>propiciando una situaci\u00f3n de creciente dependencia<\/b>.<\/p>\n

 <\/p>\n

Adelanto que a lo largo de mi intervenci\u00f3n voy a tratar de defender la necesidad de impulsar estrategias y pol\u00edticas digitales m\u00e1s activas<\/b> que propicien una mayor aprovechamiento del potencial de nuestras lenguas y minimicen los impactos menos favorables.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. Perspectivas del predominio del ingl\u00e9s en la ense\u00f1anza universitaria<\/h2>\n

 <\/p>\n

No voy a desvelar ning\u00fan secreto si afirmo, por m\u00e1s que nos pese, que en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica el ingl\u00e9s es el idioma con un predominio absoluto <\/b>(**).<\/p>\n

 <\/p>\n

El problema<\/b> es que esa preeminencia se extienda a corto plazo a la propia ense\u00f1anza universitaria<\/b>. Fomentando un entorno donde el ingl\u00e9s marque pautas tanto en la docencia como en la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

En muchas de nuestras universidades se imparten clases presenciales en ingl\u00e9s<\/b> alegando como ventajas la mejor preparaci\u00f3n de nuestro alumnos para un mercado globa<\/b>l. La preocupaci\u00f3n por este auge de la docencia presencial en ingl\u00e9s ciertamente no es excesiva, pues no pasa de iniciativas puntuales en algunas de nuestras universidades.<\/p>\n

 <\/p>\n

Sin embargo el panorama digital ha cambiado la situaci\u00f3n radicalmente. En muy pocos a\u00f1os y a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n en l\u00ednea y los recursos abiertos<\/b>, la formaci\u00f3n superior puede ir encaminada a un predominio acelerado del ingl\u00e9s<\/b>, muy similar al que existe en el \u00e1mbito de las publicaciones cient\u00edficas.<\/p>\n

 <\/p>\n

El problema para nuestras lenguas viene dado por una fuerte innovaci\u00f3n digital en la educaci\u00f3n universitaria<\/b> que representa en la pr\u00e1ctica la globalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n e introduce cambios muy relevantes<\/b>.<\/p>\n

 <\/p>\n

La revoluci\u00f3n de los MOOCs<\/b> (cuyas siglas obedecen a Massive, Online, Open Courses<\/em>) con una r\u00e1pida irrupci\u00f3n que apenas llega al quinquenio est\u00e1 detr\u00e1s de muchos de estos cambios. Sin intentar introducir el complejo y extenso debate sobre los mismos, voy a destacar a continuaci\u00f3n algunos aspectos.<\/p>\n\n\n\n
\n

Por qu\u00e9 los MOOCs propician una oferta global y con ventaja para el ingl\u00e9s<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. El fen\u00f3meno de los MOOCs -y especialmente su vertiente masiva a nivel mundial- \u00a0da lugar a la aparici\u00f3n de grandes plataformas internacionales (las m\u00e1s importantes anglosajonas) y a la conformaci\u00f3n de una oferta educativa global. <\/b>Coursera<\/a> (impulsada inicialmente por la Universidad de Stanford, hoy con 150 instituciones universitarias) o Edx<\/a> (impulsada por MIT, Harvard y otras m\u00e1s) son dos ejemplos del potencial de estas plataformas a la hora de expandir su docencia a nivel mundial.<\/li>\n
  2. La proactividad de las mejores universidades del mundo<\/b> est\u00e1 fuera de dudas. Estas no s\u00f3lo ofrecen cursos avanzados \u00fanicos, sino que innovan propiamente con t\u00e9cnicas avanzadas (Big data, IA..). Stanford, MIT, Harvard, Open University.. con \u00abgrandes jugadores\u00bb en esta competici\u00f3n.<\/li>\n
  3. La competitividad de los nuevos m\u00e9todos de la ense\u00f1anza en l\u00ednea crece r\u00e1pidameente<\/b>. La ense\u00f1anza en l\u00ednea est\u00e1 sobrepasando sus l\u00edmites tradicionales. De apenas un 10% de tasa de \u00e9xito est\u00e1 pasando a porcentajes que en algunos casos sobrepasan el 80% Nuevas t\u00e9cnicas de v\u00eddeos cortos interactivos, procesos conocidos como gamificaci\u00f3n, anal\u00edtica, big data, educaci\u00f3n personalizada hecha a medida, \u00abaprender haciendo\u00bb etc.<\/li>\n
  4. La innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n en l\u00ednea se prev\u00e9 que se acelere mucho m\u00e1s<\/b>. Este tipo de metodolog\u00edas no paran de potenciarse con el concurso de los datos masivos y la inteligencia artificial con cambios que prometen ser m\u00e1s revolucionarios. Una educaci\u00f3n masiva muy personalizada y a muy coste bajo<\/b> est\u00e1 llamada a producir un gran impacto en nuestra educaci\u00f3n superior<\/b>. La tecnolog\u00eda permite el desarrollo de algunos recursos asombrosos. Miles de consultas de los alumnos de un curso online masivo de la Georgia Tech \u00a0fueron respondidas por el chatbot de Watson el ordenador inteligente de IBM sin que ning\u00fan alumno universitario notase que le respond\u00eda un robot.<\/li>\n
  5. Esta oferta de estudios (MOOCs o MOCs) est\u00e1 m\u00e1s alineada con las profesiones o habilidades que demandan los sectores de futuro y las empresas m\u00e1s competitivas<\/b> \u00a0(y dispuestas a pagar salarios m\u00e1s altos). Udacity<\/b> por ejemplo garantiza a sus alumnos un puesto de trabajo<\/a> (si\u00a0 por ejemplo siguen cursos de IOS, Android o Inteligencia, artificial\u2026). Las mejores universidades ofrecen formaci\u00f3n en disciplinas estrat\u00e9gicas \u00a0ligadas a campos como nanotecnolog\u00eda, biotecnolog\u00eda, computaci\u00f3n… Nuestros inform\u00e1ticos que desean reciclarse en un campo tan estrat\u00e9gico como Machine Learning<\/b><\/em> tienen muy pocas alternativas mejores que seguir los MOOCs en Udacity, Coursera o Edx..<\/li>\n
  6. Los MOOCs y los cursos abiertos y este tipo de educaci\u00f3n en l\u00ednea en general tienen implicaciones importantes para las clases presenciales de nuestras universidades<\/b>. Es dif\u00edcil mantener un curso \u201ccompetitivo\u201d de Microeconom\u00eda, de \u00c1lgebra l\u00edneal o de F\u00edsica nuclear en una modesta universidad cuando hay recursos abiertos de Premios Nobel en el MIT o Harvard que permiten seguir una disciplina \u00a0en cualquier momento y lugar. Muchos especialistas abogan por cambios radicales en las clases presenciales<\/b>. Como las propuestas cada vez m\u00e1s aceptadas del \u201cAula invertida<\/a>\u201d. Las clases presenciales deben aprovechar estos recursos (en ingl\u00e9s) y generar m\u00e1s proactividad practica en el Aula\u2026<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    Todo esto no es futuro, es ya presente. Y los sistemas educativos no siempre son receptivos al cambio <\/strong>(Ver una reflexi\u00f3n sobre zona de confort de las universidades<\/a>).<\/p>\n

    \"Esperando<\/a>

    Esperando a Superman<\/a>: me viene a la memoria este documental cr\u00edtico sobre la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n preuniversitaria en los Estados Unidos que de alguna forma pone de relieve la enorme dificultad y lentitud de las reformas educativas.<\/p><\/div>\n

    En esta educaci\u00f3n universitaria global,\u00a0 el ingl\u00e9s tiene un dominio absoluto derivado del liderazgo de sus centros de formaci\u00f3n internacionales con unos recursos muy superiores a los de nuestras universidades<\/b>.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Aunque \u00e9stas tambi\u00e9n est\u00e1n familiarizadas con la tecnolog\u00eda de los MOOCs\u00a0 y hacen imaginativos cursos, plataformas y esfuerzos para ser competitivas internacionalmente hay un problema de escala financiera considerable<\/strong>. \u00a0Harvard, por ejemplo, dispone de unos endowments<\/i> superiores a los 30.000 millones de $ con esta cifra podr\u00eda adquirir suficiente capital para dominar los Consejos de las tres empresas espa\u00f1olas m\u00e1s importantes. \u00bfQu\u00e9 Universidad nuestra podr\u00eda competir en las ense\u00f1anzas universitarias m\u00e1s convencionales?<\/p>\n

     <\/p>\n

    La conclusi\u00f3n que se deriva de una educaci\u00f3n m\u00e1s global y de f\u00e1cil acceso<\/b> para nuestros estudiantes es que la educaci\u00f3n universitaria puede verse muy afectada por el dominio del idioma ingl\u00e9s<\/b>, en los mismos t\u00e9rminos que hoy admitimos resignadamente el liderazgo de esta lengua en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Adem\u00e1s nuestros alumnos<\/b> pueden empezar a primar la <\/b>empleabilidad<\/b><\/a> de sus estudios frente a la oficialidad <\/b>de unos t\u00edtulos que cada vez tienen menos salidas al mercado real. Esto potenciar\u00e1 aun m\u00e1s la docencia universitaria en ingl\u00e9s.<\/p>\n

     <\/p>\n

    La \u00fanica respuesta<\/b> posible en el \u00e1mbito iberoamericano quiz\u00e1s sea colectiva, una respuesta iberoamericana<\/b> y deba partir adem\u00e1s del aprovechamiento de los plataformas y recursos ya existentes<\/b> tanto en el mundo anglosaj\u00f3n como en nuestras propias capacidades de crear y adaptar nuevos conocimientos. Volver\u00e9 posteriormente a retomar posteriormente el tema.<\/p>\n

     <\/p>\n

    3. La traducci\u00f3n autom\u00e1tica y la supresi\u00f3n de las barreras ling\u00fc\u00edsticas<\/h2>\n

     <\/p>\n

    Todav\u00eda hay un tema tecnol\u00f3gico importante en litigio con nuestras lenguas: la traducci\u00f3n autom\u00e1tica<\/b>. Hemos pasado de burlarnos hace pocos a\u00f1os de sus chocantes errores a contemplar unos resultados cada vez m\u00e1s precisos y que. apoyados por tecnolog\u00edas ligadas a la Inteligencia Artificial,<\/strong> muchos especialistas auguran en pocos a\u00f1os la supresi\u00f3n de hecho de las barreras ling\u00fc\u00edsticas<\/strong>.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Es cuesti\u00f3n de tiempo que las tecnolog\u00edas Machine Learning de Google, Apple o Microsoft, no s\u00f3lo traduzcan a la perfecci\u00f3n, sino que incluso nos aperciban de errores e inconsistencias en los textos originales y nos faciliten recursos adicionales para no solo entender el lenguaje sino comprender el conocimiento en tiempo real.<\/p>\n

     <\/p>\n

    As\u00ed las cosas, la traducci\u00f3n autom\u00e1tica \u00bfrestar\u00eda dramatismo al predominio del ingl\u00e9s<\/strong> tanto en la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica como en la educaci\u00f3n universitaria? Cada individuo al fin y al cabo podr\u00eda elegir su lengua preferida con independencia del idioma en el que va expresado el conocimiento original, tanto en texto como en voz…<\/p>\n

     <\/p>\n

    Pero tambi\u00e9n cabe plantearse si la eliminaci\u00f3n de las mencionadas barreras ling\u00fc\u00edsticas<\/b> propiciar\u00e1 un mayor predominio de la oferta educativa de las mejores universidades del mundo<\/strong> (anglosajonas) con cursos \u201ctraducibles\u201d autom\u00e1ticamente a cualquier idioma.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Llegados aqu\u00ed cabr\u00eda preguntarse si cabe alguna estrategia en torno a este nuevo ecosistema digital<\/b> que no solo pone en crisis las barreras ling\u00fc\u00edsticas, sino incluso los propios m\u00e9todos docentes o la propia la competitividad o viabilidad de nuestros sistemas universitarios tradicionales<\/b>. Ver al respecto: Innovaci\u00f3n educativa, MOOCs y el futuro de la educaci\u00f3n superior<\/a>.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Quiz\u00e1s las respuestas tengamos que obtenerlas de la propia sociedad digital y tambi\u00e9n de un retorno a los conceptos m\u00e1s b\u00e1sicos. Hay un claro aliado: la cultura. Y la educaci\u00f3n.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Estamos poniendo excesivo foco en cuestiones del idioma, reduci\u00e9ndolo a meras estructuras ling\u00fc\u00edsticas<\/b>\u2026 demos un paso importante.<\/p>\n

     <\/p>\n

    \"la-llegada-pelicula\"<\/a>

    Me viene a la mente un divertimento: \u00abLa Llegada<\/a>\u00ab. Al igual que se plantea en\u00a0 la pel\u00edcula, la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica requerir\u00e1 contemplar el lenguaje de una forma mucho m\u00e1s amplia.. La verdadera comunicaci\u00f3n integra\u00a0 emociones y cultura. Algo que quiz\u00e1s para la traducci\u00f3n autom\u00e1tica no sea tan f\u00e1cil..<\/p><\/div>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    4. Partamos del concepto de cultura<\/h2>\n

     <\/p>\n

    La aproximaci\u00f3n al problema cambia sustancialmente si partimos del concepto de una lengua como parte de la cultura<\/b>. El conjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una clase social, a un sistema econ\u00f3mico<\/b>, a una \u00e9poca y que son comunicadas en parte a trav\u00e9s de una lengua.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Bajo este prisma la diversidad<\/b> (incluso y muy especialmente la ling\u00fc\u00edstica), lejos de ser una desventaja se convierte en un activo de primer orden<\/b> y gana fuerza a trav\u00e9s de connotaciones muy interesantes en este mundo digital al que nos referirnos.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Quiz\u00e1s no tenga sentido en el futuro la mera ense\u00f1anza de un idioma si este no est\u00e1 inmerso en el concepto de cultura<\/b>. Esto es, se ense\u00f1a fundamentalmente cultura.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Ni que decir tiene que esto propiciar\u00eda una comunicaci\u00f3n m\u00e1s rica y profunda<\/b>. Y lejos de algunos estereotipos de comunicaci\u00f3n actualmente muy comunes y caracterizados por lo t\u00f3pico y la superficialidad (la amarga queja del tipo de interacci\u00f3n en la redes sociales). Solo la comprensi\u00f3n de la cultura, los sentimientos y las emociones \u00a0propician la empat\u00eda y una comunicaci\u00f3n creativa y profunda<\/b>.\u00a0<\/p>\n

     <\/p>\n

    Los cambios relevantes en la tecnolog\u00eda que hemos comentado<\/b> afectan no ya al idioma sino a la revalorizaci\u00f3n de la diversidad cultural y las identidades de los pueblos. Hay pues una oportunidad de enfocar el valor del espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s como la base de uni\u00f3n e interacci\u00f3n geogr\u00e1fica, hist\u00f3rica, econ\u00f3mica de un enorme y rico crisol de culturas y pueblos<\/b>.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Los cientos de lenguas de Iberoam\u00e9rica (y sus culturas) pueden convertirse en un activo digital interesante. Ya que la \u00fanica estrategia posible, por sentido com\u00fan, parece que debe emerger de la capacidad de entender el lenguaje \u00a0en toda sus profundidad y diversidad<\/b>. Esto es, como veh\u00edculo de la cultura y de nuestras emociones<\/b>.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Incluso si s\u00f3lo atendi\u00e9ramos al pragmatismo comercial, por lo que percibo en la propia econom\u00eda creativa de nuestro tiempo, el concepto de cultura puede ser la base de la mejor creatividad y comunicaci\u00f3n digital<\/b>, hoy reducida a herramientas que parten de la disgregaci\u00f3n y simplicidad de los mensajes. Y como contrarespuesta tambi\u00e9n a la reivindicaci\u00f3n de nacionalismos exacerbados que propician aislamiento y empobrecimiento.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Es un tema para desarrollar m\u00e1s extensamente, especialmente por sus vinculaciones con la educaci\u00f3n<\/strong>. Pero prefiero llamar brevemente la atenci\u00f3n sobre algo m\u00e1s pragm\u00e1tico: las nuevas reglas de la expansi\u00f3n del comercio mundial, ligadas al comercio online y el marketing digital..<\/p>\n

     <\/p>\n

    5. El comercio y el marketing digital en la redes sociales<\/h2>\n

     <\/p>\n

    El comercio del siglo XXI ser\u00e1 crecientemente digital y global, pero tambi\u00e9n creativo, muy personalizado y lleno de interacciones sociales y culturales. La cultura es una buena baza para un proteccionismo comercial leg\u00edtimo \u201csin barreras arancelarias\u201d y reivindicativo de nuestra identidad.<\/p>\n

    Es curioso que muchos de nuestros j\u00f3venes lo entienden as\u00ed de forma natural y espont\u00e1nea. Son emprendedores digitales que con pocos recursos logran casos de \u00e9xito muy notables–<\/p>\n

     <\/p>\n\n\n\n
    \n

    El caso de \u00e9xito de Hawkers..<\/b><\/p>\n

    Hace escasos d\u00edas tuve la oportunidad de conocer a un grupo de emprendedores que con una inversi\u00f3n inicial de 300 \u20ac facturan hoy, tres a\u00f1os y medio despu\u00e9s, un acumulado de m\u00e1s de 100 millones de \u20ac\u00a0 a trav\u00e9s del comercio electr\u00f3nico y el marketing digital. El objetivo de este a\u00f1o de Hawkers es vender 5 millones de unidades s\u00f3lo en 2017, lo que la convertir\u00eda en la tercera marca de gafas de sol m\u00e1s vendida del mundo. Su secreto: crear emociones a trav\u00e9s de las redes sociales<\/b>. Y lo hacen digitalmente ciudad a ciudad en cada pa\u00eds, segmentan edades, g\u00e9neros, intereses, profesiones\u2026 Su aproximaci\u00f3n no es ling\u00fc\u00edstica trata de ser cultural<\/b>. Preguntados, vienen a argumentar que sus limitaciones o incluso errores provienen de no conocer a fondo la diversidad cultural de los m\u00e1s de 500 millones de hispanohablantes, su mercado principal.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    La tecnolog\u00eda permite hoy dar un servicio u oferta diferenciada a bajo coste por pa\u00eds, ciudad, barrio, edad, g\u00e9nero\u2026 Una oferta personalizada, al gusto de cada persona. Pero nos encontramos que en la aproximaci\u00f3n al potencial de nuestra enorme diversidad<\/b> carecemos de capacidad de asimilar de forma eficiente culturas y emociones propias<\/b>.<\/p>\n

     <\/p>\n

    No hay que insistir en que durante los pr\u00f3ximos a\u00f1os una gran parte del comercio y los servicios en el mundo se desarrollar\u00e1n digitalmente<\/b>. Podemos hacerlo con eficiencia si pasamos de la comprensi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica a la comprensi\u00f3n cultural de nuestra diversidad<\/b>. Otra vez la cultura y la educaci\u00f3n.<\/p>\n

     <\/p>\n

    5. Activos digitales iberoamericanos y el ecosistema digital cultural<\/h2>\n

     <\/p>\n

    Voy a referirme brevemente a dos activos que pueden ser buenos ejemplos de proyectos digitales que han tenido un impacto relevante en el \u00e1mbito iberoamericano y que forman partee del ecosistema digital cultural que tenemos que construir.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Me estoy refiriendo a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes<\/b> y Universia<\/b>, la red que une a unas 1.400 universidades en el mundo iberoamericano. Ambos proyectos los conozco bien, uno por ser el fundador e impulsor en su nacimiento y primeros a\u00f1os y el segundo por haberlo gestionado tambi\u00e9n en sus primeros cuatro a\u00f1os, tras una primera puesta en marcha inicial.<\/p>\n

     <\/p>\n

    5.1. La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes<\/b><\/p>\n

     <\/p>\n

    En sus or\u00edgenes hace unos 20 a\u00f1os, los objetivos de las bibliotecas digitales eran muy sencillos: poner en la red textos o im\u00e1genes digitales \u00a0a los que pod\u00eda accederse gratuitamente a trav\u00e9s de Internet en cualquier momento y lugar.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Al margen de poner en la red a los cl\u00e1sicos (ya liberados de derechos de autor) de la literatura, la historia o del conocimiento en general, el proyecto de la Biblioteca, gracias al respaldo del Banco Santander y numerosas instituciones (por ejemplo una gran parte de las Bibliotecas Nacionales de los diferentes pa\u00edses) ha conseguido hitos importantes en materia de desarrollo tecnol\u00f3gico. Por citar algunos:<\/p>\n

     <\/p>\n\n\n\n
    \n
      \n
    1. Desarrollo propio de tecnolog\u00edas avanzadas como base de la plataforma: Metadatos \/ XML, Linked Open Data…<\/li>\n
    2. Liderazgo europeo en Tecnolog\u00edas de digitalizaci\u00f3n- Proyecto Europeo IMPACT<\/a><\/li>\n
    3. Innovaci\u00f3n en el concepto de biblioteca: Biblioteca de voces, biblioteca de signos, herramientas digitales especializadas (b\u00fasquedas, an\u00e1lisis de concordancias\u2026), biblioteca de lenguas aut\u00f3ctonas, tratamiento de documentos valiosos, portales did\u00e1cticos de autor, edici\u00f3n multimedia de futuro…<\/li>\n
    4. Premio Universidad de Stanford a la Mejor Innovaci\u00f3n en Biblioteca Digital (SPIRL<\/a>).<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

       <\/p>\n

      5.2. Universia<\/b><\/p>\n

       <\/p>\n\n\n\n
      \n
        \n
      1. Una red de 1.400 universidades apoyada por el Santander Universidades con una estructura participativa societaria que vincula a cada Universidad con el proyecto.<\/li>\n
      2. Capacidad de crear la mayor red de trabajo cient\u00edfico colaborativo del mundo. Espacio del conocimiento superior iberoamericano (Movilidad, Cumbre de Rectores…)<\/li>\n
      3. Capacidad de dar visibilidad y proyecci\u00f3n a una producci\u00f3n cient\u00edfica (investigadora, docente..) referida a nuestro \u00e1mbito geogr\u00e1fico y cultural<\/li>\n
      4. Capacidad para afrontar innovaciones disruptivas derivadas de la propia innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica (MOOCS -su proyecto Miriadax- , IA, Educaci\u00f3n personalizada\u2026)<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

         <\/p>\n

        Hay otros muchos proyectos digitales de la mayor relevancia y que forman parte de una necesaria estrat\u00e9gica \u00a0para desarrollar una \u201cindustria digital cultural<\/b>\u201d en nuestros pa\u00edses. Dentro de estas herramientas destacan desde un riguroso e imprescindible diccionario en l\u00ednea como el de la RAE<\/b> o las propias tecnolog\u00edas para diplomar y ense\u00f1ar en Internet el espa\u00f1ol<\/b> en todo el mundo propiciadas por ejemplo por el Instituto Cervantes.<\/p>\n

         <\/p>\n

        No quisiera dejar de subrayar e insistir cansinamente en el car\u00e1cter estrat\u00e9gico de esta industria cultural digital<\/b>. La \u00fanica que podr\u00eda dar respuestas con potencial end\u00f3geno propio a los grandes cambios disruptivos que afectan al coraz\u00f3n de la comunicaci\u00f3n de cada pa\u00eds: prensa, industrias editoriales<\/strong> o culturales en general.<\/p>\n

         <\/p>\n

        Potenciar al m\u00e1ximo este ecosistema digital cultural<\/b> significa especialmente apoyar a emprendedores que impulsan con dificultades sus startups<\/b> y que deber\u00edan encontrar en nuestros pa\u00edses los entornos id\u00f3neos para su desarrollo. Y no siempre esto est\u00e1 siendo as\u00ed, m\u00e1s bien lo contrario.<\/p>\n

         <\/p>\n\n\n\n
        Un ejemplo: Unimooc<\/a> es un proyecto digital de MOOCs con 340.000 emprendedores de m\u00e1s de 100 pa\u00edses la mayor parte iberoamericanos. \u00a0 En el \u00e1rea de San Francisco se habr\u00eda convertido en un proyecto de referencia mundial, en nuestro \u00e1mbito de bajo coste, sin financiaci\u00f3n \u00absobrevive exitosamente\u00bb…<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

         <\/p>\n

        Un ecosistema digital cultural s\u00f3lido ser\u00e1 la base para potenciar en el \u00fanico proteccionismo que dar\u00e1 resultado ante las disrupciones digitale<\/b>s: el desarrollo de nuestra riqueza cultural, haci\u00e9ndola progresar en nuestro tiempo con la creatividad y el uso eficiente de las nuevas herramientas digitales disponibles.<\/p>\n

         <\/p>\n

        6. Para concluir: reivindicar una industria digital propia de la cultura y la educaci\u00f3n<\/h2>\n

         <\/p>\n

        En el \u00e1mbito de la econom\u00eda digital hay que destacar un escenario dominado por gigantes tecnol\u00f3gicos y por innovaciones y cambios disruptivos que alterar\u00e1n una gran parte del <\/b>statu quo<\/i><\/b> actual <\/b>(entre pa\u00edses, o brechas sociales, generacionales, empresariales\u2026).<\/p>\n

         <\/p>\n

        Ante la intensidad, celeridad y entidad de dichos cambios surgen posturas regulacionistas y proteccionistas<\/b> tendentes a salvaguardar los intereses de los sectores tradicionales afectados. La regulaci\u00f3n o protecci\u00f3n no solo en muchos casos es ineficaz sino que viene a ralentizar en gran medida el progreso<\/b> que otros pa\u00edses impulsan y con esto se posicionan de forma destacada en las tecnolog\u00edas y los sectores de futuro.<\/p>\n

         <\/p>\n

        La Inteligencia Artificial, el Internet de las Cosas o la computaci\u00f3n cu\u00e1ntica son citados frecuentemente para resaltar que estamos en los inicios \u00a0de unos cambios que superan entidad todo lo que conocemos y hemos asimilado en mayor o menor medida hasta la fecha.<\/p>\n

         <\/p>\n

        El retraso relativo de Europa o de Iberoam\u00e9rica<\/b> a la hora de comprender la entidad y naturaleza de la innovaci\u00f3n digital respecto a Asia o los Estados Unidos s\u00f3lo nos lleva a una suerte de dependencia digital<\/b> hoy ya patente: no hay grandes empresas digitales europeas o iberoamericanas entre las l\u00edderes mundiales<\/b>.<\/p>\n

         <\/p>\n

        Apple, Google, Amazon Samsung, Huawei, Alibaba, Microsoft, Facebook, IBM (entre otros) marcan claramente el liderazgo digital en el mundo<\/strong>. La mayor parte de este liderazgo nace, se desarrolla y se consolida en Estados Unidos y Asia<\/strong>. Mientras en Europa o Am\u00e9rica Latina<\/strong>, se reivindica un proteccionismo encubierto sin sentido<\/strong>. Nuestros viejos peri\u00f3dicos Le Monde, The Guardian, Financial Times, el Pa\u00eds, el Mercurio, el Universal, La Naci\u00f3n…\u00a0 (entre otros) proclaman la intervenci\u00f3n y el proteccionismo abatidos por los \u201ctuits\u201d de 140 caracteres y otros formatos digitales.\u00a0 Nuestros problemas para comprender la transformaci\u00f3n y el progreso digital se convierten en nuestro principal enemigo.<\/p>\n

         <\/p>\n

        Para concluir insisto una vez m\u00e1s: el desarrollo de una industria digital de la cultura<\/b> en toda su diversidad, tomando como base nuestras lenguas es el mejor ant\u00eddoto para sobrevivir a la disrupci\u00f3n y liderar cambio y progreso con una base s\u00f3lida<\/b>.<\/p>\n

         <\/p>\n

        Pero tambi\u00e9n la educaci\u00f3n<\/strong>. El desarrollo tecnol\u00f3gico crece exponencialmente y nuestra asimilaci\u00f3n de muchos avances ser\u00e1 muy limitada sin una gran apuesta por la educaci\u00f3n. Empresas y gobiernos deben someterse a una profunda transformaci\u00f3n digital.\u00a0 Necesitamos mucho talento digital y si nuestras escuelas no forman ya en pensamiento computacional quedaremos anclados en un atraso cada vez mayor.<\/p>\n

        \"andres-pedreno\"<\/a><\/p>\n

         <\/p>\n

        (*)\u00a0 I Simposio de las lenguas espa\u00f1ola y portuguesa (SEGIB)<\/a><\/p>\n

        (**) Recomendable el libro Scientifc Babel (el pdf est\u00e1 en https:\/\/archive.org\/details\/Scientific.Babel-Michael.D.Gordin<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        No son de mi especialidad los temas ling\u00fc\u00edsticos, pero la Secretar\u00eda General Iberoamericana (SEGIB) me invit\u00f3 a participar en una mesa en torno al \u00abEl espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s en el sistema educativo, la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica y la agenda digital\u00bb (*). Estamos en un momento en el que es muy interesante plantearse el potencial (y las amenazas) del espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s en un escenario digital de grandes avances tecnol\u00f3gicos. A continuaci\u00f3n recojo las reflexiones que traslad\u00e9 a la audiencia.   1. Espa\u00f1ol y portugu\u00e9s: vitalidad demogr\u00e1fica vs dependencia cient\u00edfica creciente   Centrar\u00e9 mi intervenci\u00f3n en la educaci\u00f3n universitaria y <\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":3795,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[91,95],"tags":[],"class_list":["post-3794","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-empresa","has_thumb"],"yoast_head":"\nEspa\u00f1ol y portugu\u00e9s: vitalidad digital de nuestras lenguas - Innovaci\u00f3n y Emprendimiento<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/espanol-portugues-vitalidad-digital-nuestras-lenguas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Espa\u00f1ol y portugu\u00e9s: vitalidad digital de nuestras lenguas - Innovaci\u00f3n y Emprendimiento\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"No son de mi especialidad los temas ling\u00fc\u00edsticos, pero la Secretar\u00eda General Iberoamericana (SEGIB) me invit\u00f3 a participar en una mesa en torno al \u00abEl espa\u00f1ol y el portugu\u00e9s en el sistema educativo, la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica y la agenda digital\u00bb (*). 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