{"id":359,"date":"2014-09-15T17:59:00","date_gmt":"2014-09-15T17:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.euroresidentes.com\/empresa\/empresa-innovacion\/2014\/09\/los-moocs-son-una-innovacion-disruptiva.html"},"modified":"2017-06-21T10:21:10","modified_gmt":"2017-06-21T08:21:10","slug":"los-moocs-son-una-innovacion-disruptiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/los-moocs-son-una-innovacion-disruptiva\/","title":{"rendered":"Los MOOCs son una innovaci\u00f3n disruptiva (aprendamos la lecci\u00f3n)"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n
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Los MOOCs\u00a0 deber\u00edan ser interpretados como una innovaci\u00f3n disruptiva<\/b>. Pero las universidades solo vemos una demanda masiva y un potencial negocio. Con esta \u00f3ptica es posible que las respuestas m\u00e1s efectivas se den desde fuera de la universidad. He aqu\u00ed una larga reflexi\u00f3n a la que me compromet\u00ed con los alumnos de Smart University 2.0 (Curso UIMP sep.2014).<\/p>\n

Los MOOCs nos est\u00e1n enviando se\u00f1ales importantes.\u00a0 Puede que este fen\u00f3meno vaya m\u00e1s all\u00e1 de la universidad tal como hoy la concebimos. Quiz\u00e1s nos ayude a comprenderlos mejor si admitimos que son un producto caracter\u00edstico de lo que podr\u00edamos llamar el ecosistema de Internet<\/i> y la \u00abgeneraci\u00f3n Z\u00bb. Los MOOCs -al menos desde la perspectiva de su demanda masiva- no s\u00f3lo est\u00e1n m\u00e1s cerca de la Khan Academy o Wikipedia que de la universidad actual, se nutren de la cultura del autoaprendizaje y ocio ligados a Youtube o al v\u00eddeo en general, de la interacci\u00f3n de las redes sociales, o la gamificaci\u00f3n..<\/i>. Esto no es nuevo. Nos lo han indicado bastantes especialistas de forma reiterada, aunque quiz\u00e1s no hacemos suficiente caso a la hora de responder al fen\u00f3meno.<\/p>\n

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Digamos que el ecosistema de Internet<\/b> est\u00e1 mandando se\u00f1ales a las universidades -y a todos- del m\u00e1ximo inter\u00e9s. El mensaje principal: no se trata de \u00abhacer cursos\u00bb sino de dise\u00f1ar y construir otra forma de aprender y transmitir conocimientos<\/b>.<\/p>\n\n\n\n\n
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MOOCs en Europa y liderazgo de Espa\u00f1a: poner foco no en la cantidad sino en la demanda disruptiva<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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Las se\u00f1ales que emiten los MOOCs<\/h3>\n

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1. Cuando cientos de miles de estudiantes se matriculan masiva y globalmente en Coursera, Edex,\u00a0 Miriadax o Unimooc nos est\u00e1n diciendo algo.\u00a0 Ya lo he comentado otras veces\u00a0 e insisto, es como un \u00abgrito digital\u00bb: \u00a1\u00a1eh estamos aqu\u00ed, somos muchos y somos una generaci\u00f3n que queremos y necesitamos aprender online !!<\/i><\/b><\/div>\n
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2. Cuando s\u00f3lo logramos que \u00fanicamente el 10% del total -o incluso menos- completen los MOOCs, los alumnos mayoritariamente nos est\u00e1n advirtiendo: \u00abNo es esto lo que queremos\u00bb<\/i> (\u00abni lo que esper\u00e1bamos de un medio como Internet\u00bb<\/i><\/b>). M\u00e1s tarde retomar\u00e9 esta cuesti\u00f3n.<\/div>\n
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3. Cuando empresas tecnol\u00f3gicas, hijas del ecosistema de Internet, como Google, utilizan la metodolog\u00eda MOOCs (para formaci\u00f3n interna y externa) se gu\u00edan por \u00abengagement<\/i>\u00bb y \u00abeffectiveness<\/i>\u00ab<\/b>, hacen una anal\u00edtica exhaustiva del comportamiento del usuario. Su tasa de \u00e9xito pasa de nuestro modesto 10% al m\u00e1s plausible del 50%<\/b>.\u00a0 Son empresas que tienen como icono sagrado la user experience,<\/i> t\u00e9cnicas A\/B, optimizaci\u00f3n de dise\u00f1os responsive<\/i>.\u00a0 Emplean las mejores m\u00e9tricas y anal\u00edticas para desarrollar productos de \u00e9xito para los usuarios.<\/p>\n

El enfoque de los MOOCs por las universidades<\/h3>\n<\/div>\n
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En general, pienso que las universidades est\u00e1n enfocando los MOOCs de una forma err\u00f3nea. No hay nada reprochable. No hay mucha diferencia entre la incapacidad de The New York Times<\/i>, Le Monde<\/i> o El Pa\u00eds<\/i> para entender el lenguaje y la estrategia digital,\u00a0 de la que tambi\u00e9n manifiestan Stanford<\/i> u otros grandes santuarios universitarios respecto a los MOOCs.Cierto que hay visionarios capaces de comprender que est\u00e1 ocurriendo (recomiendo escuchar al Rector de la Open University<\/i> Mart\u00edn Bean<\/a>). Pero tambi\u00e9n ocurre que el empuje de estos visionarios es a veces contrarrestado por una cultura universitaria imperante que tira en la direcci\u00f3n contraria.Ya me he referido a esto alguna vez.<\/p>\n

De hecho, nos hacemos muchas preguntas acerca de los MOOCs (ver imagen de abajo), pero no profundizamos sobre su naturaleza y significado disruptivo<\/b>.<\/p>\n

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MOOCs: interpretando el inter\u00e9s masivo de los alumnos<\/h3>\n<\/div>\n
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Voy a ocuparme de los tres puntos que he mencionado m\u00e1s arriba.La matr\u00edcula masiva de estudiantes<\/b>, est\u00e1 llevando a las universidades a una absurda carrera de producir y colocar cursos en plataformas muy diversas. En la mayor\u00eda de los casos se \u00abenvasan\u00bb cursos con contenidos tradicionales, en v\u00eddeos tradicionales, con evaluaciones tradicionales… Y las universidades casi se jactan de la forma fabril con la que llenan repositorios, hacen v\u00eddeos por un tubo\u00a0 y montan \u00abf\u00e1bricas de MOOCs\u00bb (ver Los materiales docentes tradicionales no sirven para los MOOCs<\/a>)<\/p>\n<\/div>\n
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Quiz\u00e1s el objetivo m\u00e1s importante no es estar en decenas de plataformas o escaparates MOOCs.\u00a0 Lo m\u00e1s importante para cualquier universidad ser\u00eda aprender a innovar en clave digital,<\/b> profundizar en la metodolog\u00eda y las herramientas digitales, y en todo lo dem\u00e1s, incluida la anal\u00edtica, la identificaci\u00f3n de necesidades\u00a0 la visibilidad en ese entorno, etc.<\/div>\n
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A mi modo de ver una universidad que interpretar\u00e1 bien la \u00abse\u00f1al\u00bb del inter\u00e9s digital de los estudiantes deber\u00eda poner foco en tres cosas:<\/div>\n