{"id":349,"date":"2014-12-09T19:19:00","date_gmt":"2014-12-09T19:19:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.euroresidentes.com\/empresa\/empresa-innovacion\/2014\/12\/la-universidad-del-futuro-prospectiva-y.html"},"modified":"2019-04-22T10:27:24","modified_gmt":"2019-04-22T08:27:24","slug":"la-universidad-del-futuro-prospectiva-y","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/la-universidad-del-futuro-prospectiva-y\/","title":{"rendered":"La universidad del futuro (prospectiva y utop\u00edas)"},"content":{"rendered":"<p>Parecer\u00eda claro que las <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/07\/10-razones-por-las-que-las.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">universidades deben salir de su zona de confort<\/a> y afrontar cambios. Sin embargo, hacer <b>prospectiva<\/b> o c\u00e1balas sobre el futuro de la universidad es bastante dif\u00edcil y casi temerario. Respondo a la demanda de un buen n\u00famero de colegas, a su vez requeridos por emprendedores y estudiantes, inst\u00e1ndome a generar ilusi\u00f3n estudiantil.. Lo hago tambi\u00e9n tras cinco a\u00f1os dirigiendo en la UIMP (con Pablo de Castro) un encuentro anual sobre la Universidad 2.0. en el que hemos debatido con numerosos expertos este tipo de cuestiones.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both;text-align: center\"><a style=\"margin-left: 1em;margin-right: 1em\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/futuro-universidad.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/futuro-universidad.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"192\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center\">\u00a0<\/div>\n<h3>Explicaciones previas<\/h3>\n<p>A) <b>Ni lo necesario, ni lo probable, ni lo pol\u00edticamente correcto.<\/b> Como he dicho soy consciente de que es muy arriesgado aproximarse al tema. No ser\u00eda s\u00f3lo un mero ejercicio de prospectiva. En la pr\u00e1ctica es tanto como razonar entre lo que es necesario o aconsejable (subjetivamente) y lo que quiz\u00e1s es probable, viable, pol\u00edticamente correcto. No ser\u00e1 mi enfoque. B) <b>Nada de extrapolar tendencias actuales<\/b>. Una mera extrapolaci\u00f3n de tendencias ser\u00eda lo menos significativo, a mi juicio, un ejercicio bastante in\u00fatil. Incluso sin entrar si estamos en un periodo de <b>cambios disruptivos<\/b> y es necesaria una estrategia inteligente para afrontarlos. C) <b>Una pregunta relevante.<\/b> La pregunta ciertamente inquietante que debemos hacernos ser\u00eda: \u00bf<b>C\u00f3mo afectar\u00e1n la sociedad digital, la innovaci\u00f3n disruptiva y las tecnolog\u00edas a la universidad?<\/b>\u00a0\u00a0 Confieso que no me encuentro en disposici\u00f3n de contestar esa pregunta. Pero mis inquietudes girar\u00e1n en torno a esta cuesti\u00f3n. D) <b>Un ejercicio \u00bfut\u00f3pico?<\/b>. Si un hijo nuestro nos preguntara: <i>\u00bfC\u00f3mo va ser la universidad del futuro?<\/i>, quiz\u00e1s nuestra respuesta seria\u00a0 <b>ut\u00f3pica, compasiva con alg\u00fan tinte de ciencia -ficci\u00f3n<\/b>.\u00a0 Ah\u00ed me voy acercando y sintiendo m\u00e1s c\u00f3modo. E) <b>Una universidad del siglo XXI, cercana a la sociedad de nuestro tiempo<\/b>. Socialmente comprometida que responde y lidera las respuestas a los retos de futuro de nuestra sociedad global, digital y del conocimiento. Cualquier ejercicio con este enfoque, aunque sea poco probable o ut\u00f3pico, quiz\u00e1s sea m\u00e1s \u00fatil que extrapolar tendencias.<\/p>\n<h3>Atributos de la universidad del futuro<\/h3>\n<p>Vamos a so\u00f1ar. Imaginemos que las <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/07\/10-razones-por-las-que-las.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">universidades salen de su zona de confort<\/a>. Ah\u00ed van siete atributos deseables y ut\u00f3picos de la universidad del futuro:<\/p>\n<h3><b>1. Formaci\u00f3n universitaria abierta, adaptativa, global e hibridada. <\/b><\/h3>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/hibridacion-multidisciplinar.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/hibridacion-multidisciplinar.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"235\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">Imagen: globalfuturizer.com<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Un joven universitario del siglo XXI bien formado deber\u00e1 tener la capacidad de ser emprendedor, cambiar muchas veces de trabajo y\/o empresa y reinventarse personalmente en actitudes y aptitudes. Deber\u00e1 desarrollar su actividad profesional pensando globalmente. Tendr\u00e1 la capacidad de integrar conocimientos especializados de materias cient\u00edficas diversas. \u00bfComo debe responder la Universidad a esto?<\/p>\n<ul>\n<li><b><b>Educaci\u00f3n abierta<\/b>.\u00a0 <\/b>Desde el OCW del MIT y la irrupci\u00f3n de los MOOCs la educaci\u00f3n universitaria debe ser por casi definici\u00f3n abierta, innovadora, con gran cantidad de recursos digitales, online, con comunidades internacionales de docentes que trabajan con herramientas colaborativas&#8230;<b> <\/b><\/li>\n<li><b>Hibridaci\u00f3n<\/b>. Un tema clave. Las ventajas competitivas de la formaci\u00f3n universitaria estar\u00e1n en muchas titulaciones \u00abhibridadas\u00bb.\u00a0 No s\u00f3lo como resultado de \u00abagregar\u00bb conocimientos disciplinarmente diversos, sino de integrarlos generando nuevos nichos y capacidades. La computaci\u00f3n, la nanotecnolog\u00eda son un ejemplo actual de potencial hibridaci\u00f3n con pr\u00e1cticamente todas las disciplinas cient\u00edficas. Ya de hecho se producen disciplinas hibridadas de enorme potencial: nanomedicina, nanoeletr\u00f3nica, nanobiotecnolog\u00eda&#8230;la anal\u00edtica computacional, la inteligencia artificial aplicada a todas las materias. Sin renunciar a cualquier tipo de hibridaci\u00f3n disciplinar adicional.<\/li>\n<li>Un s\u00f3lida <b>formaci\u00f3n generalista<\/b> en grandes \u00e1reas que permita la flexibilidad curricular de los individuos y la reinvenci\u00f3n personal a lo largo de la vida profesional.\u00a0 Completada con una base tambi\u00e9n s\u00f3lida de <b>especializaci\u00f3n<\/b>, pero no condicionante de la capacidad de reinventarse con frecuencia profesionalmente.<\/li>\n<li><b>Formaci\u00f3n continua especializada<\/b>: oferta flexibles y \u00e1giles de formaci\u00f3n especializada adecuadas a las demandas de un mercado laboral muy cambiante y a trav\u00e9s de metodolog\u00edas de bajo coste online (tipo MOOCs). Oferta amplia de <a href=\"http:\/\/opiniones-personales.blogspot.com.es\/2014\/06\/moocs-la-revolucion-de-los-itinerarios.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Itinerarios de especializaci\u00f3n personalizados<\/a> con la integraci\u00f3n de productos docentes de universidades diferentes.<\/li>\n<li><b>Formaci\u00f3n internacional.<\/b> Movilidad obligatoria de alumnos y profesores y estudios compartidos por universidades de distintos continentes: Asia, Am\u00e9rica&#8230; fomentando una formaci\u00f3n global, multicultural, abierta y flexible. Un alumno deber\u00eda pasar por dos o tres universidades antes de alcanzar su titulaci\u00f3n<\/li>\n<li><b>Formaci\u00f3n pr\u00e1ctica<\/b>. Las pr\u00e1cticas en empresas o instituciones deber\u00edan ser obligatorias y adecuadas 100% a la formaci\u00f3n recibida. Su valor ser\u00eda como m\u00ednimo equivalente al resto de la formaci\u00f3n universitaria. De no encontrar suficiente n\u00famero de puestos para pr\u00e1cticas las universidades tendr\u00edan que cambiar los <i>curricula<\/i> formativos y adecuarlos a la demanda existente. La Universidad, en todo caso, deber\u00eda responder a demandas sociales reales.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La universidad del futuro tendr\u00eda como reto la <b>reducci\u00f3n absoluta de los desajustes entre oferta y demanda laboral<\/b>. Dispondr\u00edan de estad\u00edsticas en profundidad sobre el porcentaje de egresados universitarios que\u00a0 acceden a un puesto de trabajo y que se adecua 100% a su formaci\u00f3n. La oficialidad de los t\u00edtulos quedar\u00eda reducida a funciones profesionales muy concretas. Las universidades ser\u00edan diligentes y proactivas en la eliminaci\u00f3n desajustes reales entre la formaci\u00f3n y los empleos. \u00a0<\/p>\n<h3>2.\u00a0 El entorno creativo de las clases presenciales (y virtuales), su reinvenci\u00f3n.<\/h3>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/clase-del-futuro-1024x571.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/clase-del-futuro-1024x571.png\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"222\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">Imagen:\u00a0 projecttomorrowblog.blogspot.com<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>\u00bfC\u00f3mo seguir impartiendo mis clases sobre la materia cuando nuestros alumnos tienen acceso a los v\u00eddeos, materiales, ex\u00e1menes <i>online<\/i> de varios Premios Nobel.?\u00a0\u00a0 \u00bfC\u00f3mo conseguir que los alumnos desarrollen su creatividad, capacidad de innovar, trabajar en equipos multidiciplinares y pensar globalmente asumiendo nuestra diversidad cultural&#8230;? La reinvenci\u00f3n de la <b>clases presenciales y virtuales<\/b> en las universidades del futuro podr\u00eda quedar configurada por el intento de lograr objetivos tales como el desarrollo de la <b>creatividad, generaci\u00f3n de ideas y razonamientos propios, actitudes proactivas, fomento del trabajo en equipo<\/b>&#8230; Las Universidades futuro deber\u00e1n abordar estos retos imaginativamente, con el apoyo decisivo de la tecnolog\u00eda y propiciando una <b>ense\u00f1anza m\u00e1s personalizada<\/b>. En concreto cabe pensar en cosas como estas:<\/p>\n<ul>\n<li><b>La reinvenci\u00f3n de la clase presencial<\/b>. Innovaci\u00f3n presencial y desarrollo de nuevos enfoques tales como <b>Aula Invertida<\/b> (<b><i>Flipped Classroom<\/i><\/b>). Las clases magistrales y los conceptos son aprendidos a trav\u00e9s de materiales online de la mayor calidad. Al aula se lleva la discusi\u00f3n, resoluci\u00f3n de dudas y tareas m\u00e1s creativas que requieran la presencia y el asesoramiento del profesor. Aprendizaje basado en proyectos.<\/li>\n<li><b>El papel fundamental de la tecnolog\u00eda.<\/b> Por supuesto introducci\u00f3n del ordenador o multidispositivo en el aula y formas de trabajo muy diferentes a los actuales.<\/li>\n<li><b>Proyectos, trabajos pr\u00e1cticos, trabajo en equipo<\/b>. Dise\u00f1o de trabajos pr\u00e1cticos e interacci\u00f3n con las clases pr\u00e1cticas reales en empresas e instituciones.<\/li>\n<li><b>CV y ense\u00f1anza personalizada<\/b>. Planes de trabajo sobre la formaci\u00f3n adquirida, contrastada y certificada sobre la base de materiales internacionales de la mayor calidad existentes <i>online<\/i> (ej. acuerdos internacionales derivados de la movilidad y el uso de materiales como los MOOCs ). M\u00e1s foco en la personalizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas a perfiles personales bien definidos. En este contexto la Inteligencia Artificial revolucionar\u00e1, a trav\u00e9s de la personalizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas, tanto la universidad presencial como la online.<\/li>\n<li><b>Revoluci\u00f3n de la ense\u00f1anza virtual a trav\u00e9s MOOCS<\/b>. Fin de los campus virtuales tradicionales. Los MOOCs como un motor de innovaciones disruptivas, y de t\u00e9cnicas digitales (v\u00eddeo, gamificaci\u00f3n, etc.), globalizaci\u00f3n de ense\u00f1anzas, cooperaci\u00f3n interuniversitaria y de base para hacer posible el concepto de <b>Aula Invertida<\/b>.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both;text-align: center\"><a style=\"margin-left: 1em;margin-right: 1em\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/aula-invertida1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/aula-invertida1.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"472\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center\">\u00a0<\/div>\n<h3>3. Investigaci\u00f3n abierta relevante y comprometida socialmente con la innovaci\u00f3n y el progreso.<\/h3>\n<h3 style=\"text-align: center\">\u00a0<\/h3>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/open-research.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/open-research.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"385\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">Imagen:.123rf.com<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Una investigaci\u00f3n abierta vinculada al motor de la innovaci\u00f3n y al crecimiento econ\u00f3mico de los pa\u00edses, sobre la base del desarrollo de la sociedad del conocimiento.\u00a0 Propiciadora de los grandes avances tecnol\u00f3gicos que hagan frente a los principales retos y problemas de la humanidad en el siglo XXI: sostenibilidad, medio ambiente y cambio clim\u00e1tico, pobreza, salud, recursos energ\u00e9ticos, agua, desarrollo de los sectores de futuro&#8230; Tambi\u00e9n que se haga eco eficientemente de las necesidades locales de cada entorno. Recientemente el MIT planteaba introducir la <b>innovaci\u00f3n<\/b>, junto a la ense\u00f1anza y la investigaci\u00f3n dentro de la <b>misi\u00f3n de la Universidad<\/b>. Una vez m\u00e1s se han adelantado a su tiempo.<\/p>\n<ul>\n<li><b>Fuerte ligaz\u00f3n entre investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n<\/b>. Planes de investigaci\u00f3n b\u00e1sica y aplicada con evaluaci\u00f3n de resultados medibles poniendo foco en aportaciones reales, relevantes y en la <b>generaci\u00f3n de innovaciones competitivas<\/b>.<\/li>\n<li><b>Investigaci\u00f3n que genera valor social medible.<\/b> Ponderaci\u00f3n e incentivos a la investigaci\u00f3n aplicada que genera <b>valor social<\/b> (global y local). <b>Nuevas m\u00e9tricas e incentivos<\/b>. Incentivos a la investigaci\u00f3n relevante que pone foco en los problemas reales y capaz de generar valor real a la sociedad.<\/li>\n<li><b>Investigaci\u00f3n radicalmente abierta<\/b> con modelos de desarrollo tipo \u00ab<i>open source<\/i>\u00bb adaptado a las caracter\u00edsticas de las diferentes \u00e1reas cient\u00edficas.<\/li>\n<li><b>Leyes de propiedad intelectual que incentiven el progreso<\/b>. Liderazgo universitario en el impulso de cambios y unas <b>nuevas bases normativas<\/b>\u00a0 que se correspondan con el potencial de desarrollo de la era digital y no en la protecci\u00f3n de la era del papel. Cambios radicales en el entorno internacional en la legislaci\u00f3n de la <b>propiedad intelectual y las patentes<\/b>.<\/li>\n<li><b>Empresas de Base Tecnol\u00f3gica (ETBs)<\/b> capaces de generar una<b> fuerte cultura emprendedora <\/b>en el profesorado universitario y expandirla entre doctorandos y alumnos en general. Fomento de \u00e9xitos y fracasos (mejor los primeros). M\u00e1ximas facilidades y respaldo legal e institucional.Ver al respecto: <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2015\/03\/revitalizar-las-empresas-de-base.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Revitalizar las Empresas de Base Tecnol\u00f3gica<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ser investigador en la Universidad del siglo XXI deber\u00eda ser sin\u00f3nimo de generar innovaci\u00f3n, avances cient\u00edficos relevantes en la sociedad de la informaci\u00f3n del conocimiento. Tambi\u00e9n de capacidad de generar conocimiento abierto y colaborativo y donde la pertenencia a sanedrines queda relegada a un segundo t\u00e9rmino. Y tambi\u00e9n donde la irrelevancia de la investigaci\u00f3n, su escaso valor social, es penalizado. \u00a0<\/p>\n<h3>4. Los campus inteligentes: ecosistemas de innovaci\u00f3n anticipativos del futuro<\/h3>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/universidad-politecnica-de-hong-kong.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/universidad-politecnica-de-hong-kong.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"266\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">Universidad Polit\u00e9cnica de Hong-Kong<b> <\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Los campus universitarios y los centros de investigaci\u00f3n en el futuro se constituyen como los entornos m\u00e1s id\u00f3neos para el desarrollo de la<b> innovaci\u00f3n y el desarrollo de los sectores de futuro<\/b>. Espacios que act\u00faan como motores de la expansi\u00f3n de la sociedad del conocimiento,\u00a0 los <b>avances tecnol\u00f3gicos, la creatividad, la generaci\u00f3n de ideas de futuro y el emprendimiento<\/b>. Los campus universitarios con miles de alumnos, nativos digitales o<i> millenials<\/i>, alumnos de computaci\u00f3n y otras muchas titulaciones relacionadas como base para la construcci\u00f3n de una magn\u00edfica base experimental, generadora de un potencial extraordinario en vertientes como: <b>Internet de las cosas, smart cities, nanotecnolog\u00eda, open data, big data, anal\u00edtica, predicci\u00f3n, business intelligence, nuevos tratamientos y controles inteligentes de la salud<\/b> (smart health). El arte, la creatividad, la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y el desarrollo de <b>ecosistemas de innovaci\u00f3n<\/b> en general. donde las empresas de tecnolog\u00edas avanzadas del entorno y las universidades cooperan de forma fruct\u00edfera compartiendo proyectos, patentes, innovaciones, nuevos productos. Entornos para el <b>desarrollo y atracci\u00f3n de talento <\/b>local, nacional e internacional. En definitiva, un\u00a0 recorrido por un campus universitario, permitir\u00eda anticipar el futuro visualizando anticipadamente las smart cities, el papel de la inteligencia artificial, las ventajas de la productividad asociadas al conocimiento y la atracci\u00f3n de talento, el potencial de la nanotecnolog\u00eda y la econom\u00eda digital en muchas manifestaciones.. \u00a0<\/p>\n<h3>5. La universidad del emprendimiento, la innovaci\u00f3n y la creatividad. El emprendimiento de los universitarios como factor clave del la sociedad del conocimiento.<\/h3>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/emprendedores-universidades.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/emprendedores-universidades.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"155\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">Imagen: globalfuturizer.com<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div style=\"text-align: center\">\u00a0<\/div>\n<p>Los empresarios del siglo XXI son emprendedores de proyectos basados en el <b>conocimiento<\/b> sobre la base de un conjunto de <b>sectores de futuro<\/b> con capacidad de desarrollar sinergias e impactos muy relevantes en la vida de la sociedad; sectores ya mencionados como la econom\u00eda digital, computaci\u00f3n cu\u00e1ntica, inteligencia artificial, nanotecnolog\u00eda, nuevos materiales, biotecnolog\u00eda, salud&#8230; Mientras que los sectores m\u00e1s tradicionales se ver\u00e1n afectados por la reducci\u00f3n de empleos no cualificados y su innovaci\u00f3n depender\u00e1 de la captaci\u00f3n de talento y la generaci\u00f3n de innovaciones, en general el super\u00e1vit en la creaci\u00f3n de empleo vendr\u00e1 determinada por la generaci\u00f3n de empleos capaces de crear valor en la cadenas de producci\u00f3n industrial y de servicios. Y, por supuesto en la capacidad de las universidades de generar empresas y nuevos empleos muy cualificados en los sectores de futuro. Habr\u00e1 empleos cualificados si somos capaces de desarrollar servicios e innovaciones en los sectores con tecnolog\u00edas disruptivas y de alto impacto en la productividad. Como se dec\u00eda anteriormente <b>la creaci\u00f3n de EBTs y <i>startups<\/i><\/b>, ligadas al conocimiento, representan con sus<b> \u00e9xitos y fracasos <\/b>un componente de la propia formaci\u00f3n universitaria de nuestro tiempo. Tal como se refleja en los ecosistemas m\u00e1s avanzados de los Estados Unidos y Asia, y, donde Europa ha quedado rezagada.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both;text-align: center\"><a style=\"margin-left: 1em;margin-right: 1em\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/ecosistema-innovacion.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/ecosistema-innovacion.png\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"318\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<h3>6. La Universidad sin fronteras: globalizaci\u00f3n, internacionalizaci\u00f3n y el \u00e1mbito local<\/h3>\n<p>Internet, los MOOCs como fen\u00f3meno masivo, abierto, sientan una bases para desarrollar una universidad futura globalizada y sin fronteras. Los <a href=\"http:\/\/opiniones-personales.blogspot.com.es\/2014\/06\/moocs-la-revolucion-de-los-itinerarios.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">itinerarios sobre la base de los recursos abiertos de los MOOCs<\/a> fijan las bases para una educaci\u00f3n interuniversitaria, interdisciplinar e hibridada y altamente personalizada. La democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n universitaria, la universalizaci\u00f3n del saber, hecha realidad en la pr\u00e1ctica. Las l\u00edneas que definen el nuevo modelo internacional de futuro:<\/p>\n<ul>\n<li>Mayores cotas de <b>movilidad e intercambio<\/b> de profesorado, alumnos, emprendedores&#8230;<\/li>\n<li><b>Acuerdos colaborativo<\/b>s entre las universidades para conformar \u00e1reas de formaci\u00f3n competitiva,\u00a0 MOOCs colaborativos,<\/li>\n<li><b>Redes.<\/b> Redes docentes, redes de investigaci\u00f3n, comunidades de alumnos online&#8230;<\/li>\n<li><b>Nuevos espacios y herramientas digitales de bajo coste<\/b>. Desarrollo de nuevos espacios de educaci\u00f3n superior que se hacen realidad a bajo coste a trav\u00e9s de herramientas digitales.<\/li>\n<li><b>Recursos abiertos y certificaciones compartidas<\/b>. Las universidades parten del a explotaci\u00f3n de los recursos docentes y de investigaci\u00f3n abiertos para sus estrategias de formaci\u00f3n y de certificaci\u00f3n acordadas o compartidas..<\/li>\n<li><b>Interacci\u00f3n global-local<\/b>. Revalorizaci\u00f3n de la universidad como factor del impulso del desarrollo local sobre un conocimiento y estrategia global.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>7. Un nuevo modelo de Universidad capaz de <i>interactuar<\/i> con la sociedad digital de su tiempo y aportar soluciones relevantes ante cambios disruptivos.<\/h3>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/australian-national-university-1024x682.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/australian-national-university-1024x682.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"266\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">Imagen: The Australian National University\u00a0 globalfuturizer.com<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>La Universidad del futuro deber\u00eda ser mucho m\u00e1s proactiva a la hora de dar soluciones a los temas complejos de nuestro tiempo y en las direcciones correctas. Aparte de lo grandes temas que afectan a la humanidad de nuestro tiempo, hay una gran agenda de cuestiones que viene generadas por lo procesos de cambio:\u00a0 neutralidad de internet, privacidad, nuevas leyes de propiedad intelectual, patentes&#8230; O m\u00e1s localmente: medidas eficaces para luchar contra la corrupci\u00f3n, generaci\u00f3n de empleo cualificado, emprendimiento.. En este <b>nuevo modelo de Universidad<\/b> del futuro quedar\u00edan fijados par\u00e1metros tales como:<\/p>\n<ul>\n<li>La <b>relevancia social de la Universidad<\/b> en la era del conocimiento. la cultura de la educaci\u00f3n como fuente de progreso de la sociedad en todas sus vertientes.<\/li>\n<li>La<b> autonom\u00eda universitaria rea<\/b>l como un principio fundamental para la libertad y el progreso, sujeta no obstante a la asunci\u00f3n de la mayor diligencia y responsabilidad en el uso eficiente de los recursos p\u00fablicos,<\/li>\n<li>La apuesta por el <b>talento, la creatividad y la sensibilidad<\/b> human\u00edstica de los alumnos.<\/li>\n<li>La <b>universalidad del conocimiento<\/b> y la utilizaci\u00f3n de herramientas avanzadas para su instrumentaci\u00f3n real en todos los rincones del globo haciendo posible la democratizaci\u00f3n real de la educaci\u00f3n superior.<\/li>\n<li>El respeto a la riqueza de nuestra <b>diversidad cultural<\/b> de un mundo global, la movilidad y el intercambio universitario. El modelo Erasmus Europa aplicado en el \u00e1mbito mundial.<\/li>\n<li><b>El reto de la libertad y la \u00e9tica sin restricciones<\/b>. El compromiso permanente de la universidades con la cohesi\u00f3n social y los principios \u00e9ticos y morales.<\/li>\n<li>El desarrollo de <b>la sociedad digital<\/b>, liderando vertientes como el <i>open data, e-govermment e-democracy<\/i>&#8230; El derecho al acceso a la informaci\u00f3n, la neutralidad de Internet.<\/li>\n<\/ul>\n<p>No creo que nadie haya llegado hasta aqu\u00ed. Si alguien lo ha hecho, muchas gracias. En modo alguno estoy satisfecho del \u00abejercicio\u00bb, pero espero que al menos pueda provocar otras ideas o debates interesantes. En los \u00faltimos meses quiz\u00e1s he sido demasiado osado o pretencioso al hablar de temas como el <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/10\/el-silicon-valley-26-anos-despues.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Silicon Valley<\/a> o la <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/11\/12-medidas-para-acabar-con-la.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">corrupci\u00f3n<\/a>,\u00a0 pero nada comparado con la temeridad de hablar sobre el futuro de la universidad. Tras haber escrito esto no estoy muy seguro de ser acreedor de la comprensi\u00f3n de colegas y amigos. En mi descargo s\u00f3lo reitero que son meras disquisiciones y utop\u00edas&#8230;<\/p>\n<h3>Temas del autor relacionados con La universidad del futuro: prospectiva y utop\u00edas:<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/07\/10-razones-por-las-que-las.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10 razones por las que las universidades deben salir de su zona de confort<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2011\/11\/el-fracaso-de-nuestras-universidades.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">El fracaso de nuestras universidades<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/05\/los-presidentes-de-las-universidades-de.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Los Presidentes de las universidades de los Estados Unidos y el cambio<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/09\/los-moocs-son-una-innovacion-disruptiva.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Los MOOCs son una innovaci\u00f3n disruptiva<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/12\/innovacion-educativa-moocs-y-el-futuro.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Innovaci\u00f3n educativa, MOOCs y el futuro de la educaci\u00f3n superior<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;text-align: center\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center\"><a style=\"margin-left: auto;margin-right: auto\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/mua-ua.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/mua-ua.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"263\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center\">MUA- Universidad de Alicante<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>Algunos art\u00edculos sobre el futuro de las universidades<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.economist.com\/news\/briefing\/21605899-staid-higher-education-business-about-experience-welcome-earthquake-digital\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">The future of Universities: The Digital Degree (The Economist)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ft.com\/intl\/reports\/future-of-university\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">The future of the University (Financial Times)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.ey.com\/AU\/en\/Industries\/Government---Public-Sector\/UOF_University-of-the-future\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">University of the future &#8211; EY &#8211; Australia &#8211; Ernst &amp; Young<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.theguardian.com\/higher-education-network\/blog\/2012\/aug\/24\/higher-education-in-2020\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">The university of 2020: predicting the future of higher education (The Guardian)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.employability.ed.ac.uk\/documents\/Staff\/PoliciesReports\/BIS-HigherAmbitions-Summary-Nov2009.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">The future of universities in a knowledge economy<\/a> (Reino Unido)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.the-american-interest.com\/2012\/12\/11\/the-end-of-the-university-as-we-know-it\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">The End of the University as We Know It<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><!-- antes tabla autor --><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Parecer\u00eda claro que las universidades deben salir de su zona de confort y afrontar cambios. 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