{"id":348,"date":"2014-12-15T07:36:00","date_gmt":"2014-12-15T07:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/wp.euroresidentes.com\/empresa\/empresa-innovacion\/2014\/12\/innovacion-educativa-moocs-y-el-futuro.html"},"modified":"2020-08-13T11:36:29","modified_gmt":"2020-08-13T09:36:29","slug":"innovacion-educativa-moocs-y-el-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/innovacion-educativa-moocs-y-el-futuro\/","title":{"rendered":"Innovaci\u00f3n educativa, MOOCs y el futuro de la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"<p>Reproduzco mi intervenci\u00f3n en \u201c<i>Innovation in Education<\/i>\u201d (nota y v\u00eddeo al final), en la sesi\u00f3n que particip\u00f3 tambi\u00e9n <b>Eric Grimson<\/b>, ex-Chancellor del MIT. Los promotores del Workshop nos invitaron a centrarnos b\u00e1sicamente en la innovaci\u00f3n educativa y los MOOCs&#8230;\u00a0<\/p>\n<div style=\"width: 650px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a style=\"margin-left: auto; margin-right: auto;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/GRIM5ON-PEDRENO-1024x821.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/GRIM5ON-PEDRENO-1024x821.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"512\" border=\"0\" \/><\/a><p class=\"wp-caption-text\">Estrella Pulido, Eric Grimson y Andr\u00e9s Pedre\u00f1o<\/p><\/div>\n<div style=\"text-align: left;\">Tratar\u00e9 de concentrar en los 20 minutos de intervenci\u00f3n estas <b>10 reflexiones referidas a la innovaci\u00f3n educativa, los MOOCs y el futuro de la educaci\u00f3n superior<\/b>.<\/div>\n<h3>1. <b>\u00bfTiene usted un extraordinario campus virtual \u00abcerrado\u00bb en su Universidad?<\/b><\/h3>\n<p>Si la respuesta es s\u00ed, quiz\u00e1s no sea una buena noticia. Especialmente si desempe\u00f1a un papel relevante en la ense\u00f1anza de su universidad y su misi\u00f3n es \u00abenlatar\u00bb clases convencionales en un sistema cerrado. <b>Internet ha abierto el mundo: innovaci\u00f3n abierta, universidad abierta, <i>open mind<\/i>&#8230;<\/b><\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-campus-virtual-cerrado.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-campus-virtual-cerrado.png\" alt=\"\" width=\"320\" height=\"301\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<h3>2. <b>La educaci\u00f3n online es abierta<\/b><\/h3>\n<p>Charles Vest, Presidente del MIT a principios de la d\u00e9cada pasada impuls\u00f3 una iniciativa revolucionaria: <b>OpenCourseWare (OCW)<\/b> y con ello toda una declaraci\u00f3n de principios: <b><i>education is open<\/i><\/b>. La valiente e inteligente iniciativa supuso la compresi\u00f3n de lo revolucionario de Internet para promover la difusi\u00f3n de la informaci\u00f3n, y el desarrollo del conocimiento y la innovaci\u00f3n. El concepto de <b><i>open education<\/i><\/b> institucionaliza en la pr\u00e1ctica uno de los derechos fundamentales del ser humano. El mundo iberoamericano comprendi\u00f3 y lider\u00f3 muy pronto este movimiento de forma entusiasta. Tengo el honor curricular de haber sido el Consejero Delegado de Universia que firm\u00f3 el acuerdo con el MIT para, primero, la traducci\u00f3n del OCW y despu\u00e9s la propia puesta en abierto de los materiales docentes de miles de docentes de nuestras universidades en el <a href=\"http:\/\/ocw.universia.net\/en\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><i>OCW Consortium<\/i><\/a>.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-ocw-universia.gif\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-ocw-universia.gif\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"228\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>3. <b>MOOCS: educaci\u00f3n online masiva<\/b><\/h3>\n<p>El conocido curso de Sebastian Thrun en la Universidad de Stanford llam\u00f3 la atenci\u00f3n desde el primer momento por su <b>car\u00e1cter masivo<\/b>, se matricularon miles y miles de estudiantes procedentes de decenas de pa\u00edses. Ante tal envite, la respuesta inmediata de las m\u00e1s prestigiosas universidades no se hizo esperar. Edx, Coursera, Miriadax,\u00a0 confirman desde el primer momento que estamos ante un <b>fen\u00f3meno masivo, internacional y global<\/b>. Millones de estudiantes est\u00e1n interesados por la formaci\u00f3n online. Los nativos digitales, los millennials, millones de estudiantes nos mandan un mensaje claro: \u00ab<i>somos una generaci\u00f3n digital y queremos aprender por Internet<\/i>\u00ab. El atributo <b>masivo<\/b> tiene implicaciones relevantes para la educaci\u00f3n. No s\u00f3lo es un revulsivo en los costes y en la globalizaci\u00f3n educativa.\u00a0 La tecnolog\u00eda actual (big data, herramientas especializadas) incrementa extraordinariamente el potencial de un curso masivo -todo lo contrario que en una clase presencial-, abriendo una <b>capacidad de innovar<\/b> sin precedentes. <b>\u00bfHa nacido una nueva industria? <\/b>Ser competitivo y exitoso en esta <b>educaci\u00f3n online<\/b> <b>masiva<\/b> -impl\u00edcita en los MOOCs- supone <b>ser eficiente e innovador<\/b> en recursos como: v\u00eddeos, materiales docentes complementarios, interacci\u00f3n docente, controles, gamificaci\u00f3n, aprendizaje colectivo, creaci\u00f3n de comunidades virtuales, evaluaci\u00f3n entre pares&#8230; Todo un nuevo <i>know how<\/i> de la ense\u00f1anza y la did\u00e1ctica online.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-educacion-masiva.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-educacion-masiva.jpg\" alt=\"\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><b>4. Los MOOCs \u00bfuna innovaci\u00f3n disruptiva?<\/b><\/h3>\n<p>Los <b>MOOCS<\/b> son algo m\u00e1s que lo que sus siglas nos expresan: \u00ab<i>Cursos Abiertos Online y Masivos<\/i>\u00ab. Para empezar han sido objeto de uno de los m\u00e1s grandes <b>debates educativos<\/b> que se han producido en las \u00faltimas d\u00e9cadas.\u00a0 A mi modo de ver tienen una <b>naturaleza disruptiva<\/b> en s\u00ed misma que los hacen muy valiosos para acelerar el progreso en nuestras universidades. Se\u00f1alar\u00e9 en cinco aspectos la importancia de su disrupci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li><b>Los alumnos de cualquier pa\u00eds pueden acceder a cursos <\/b><b><i>online <\/i><\/b><b>de Universidades con muy alta reputaci\u00f3n y competitividad internacional.<\/b> La Universidad tradicional se siente amenazada. Surgen preguntas como: \u00bfSon todas las universidades igualmente competitivas para ofrecer MOOCs? \u00bfComo se ver\u00e1n afectadas las universidades presenciales de todo el mundo con estas nuevas ofertas de universidades como Stanford, Harvard, MIT&#8230;?<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>La naturaleza de los MOOCs<\/b>: <b>\u00bfun complemento o una alternativa?<\/b> Y las preguntas continuar\u00edan: \u00bfSon instrumento s\u00f3lo para educaci\u00f3n continua? \u00bfTodas las universidades\u00a0son productoras? \u00bfSon certificadoras? \u00bfAlteran el orden universitario\u00a0actual? \u00bfPonen en crisis la Universidad local? \u00bfC\u00f3mo deben ser la clases\u00a0presenciales?<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>Los nativos digitales masivos exigen otra forma de aprender.\u00a0 <\/b>Los alumnos de los MOOC han dejado desde el primer momento una \u00abprotesta silenciosa\u00bb, introduciendo m\u00e1s disrupci\u00f3n. Lo han hecho a trav\u00e9s de un <b>alto porcentaje alto de abandonos<\/b> o lo que es casi lo mismo una escasa fidelizaci\u00f3n. En algunos casos el 90% de alumnos no concluyen sus estudios online. Es una important\u00edsima llamada de atenci\u00f3n. Parece que nos quisieran decir: <i>Eh! \u00abQueremos aprender online, pero no de esta forma\u00bb. \u00abPor favor, no nos \u00abenlaten\u00bb las clases de siempre. Internet nos ha ense\u00f1ado otra forma de aprender (con v\u00eddeos divertidos, recursos divertidos, claros, gamificados&#8230;)<\/i>\u00ab. De alguna forma los alumnos de los MOOCSs\u00a0 nos est\u00e1n fijando un nivel <b>alto de innovaci\u00f3n educativa<\/b>. <b>Su inter\u00e9s es masivo, pero su aceptaci\u00f3n de lo que ofrecemos no tanto&#8230; <\/b>(<a href=\"http:\/\/opiniones-personales.blogspot.com.es\/2014\/06\/los-materiales-docentes-tradicionales.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ver m\u00e1s<\/a>).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>La propia demanda masiva de los MOOCs y el estado de madurez de Internet tambi\u00e9n invita a una innovaci\u00f3n educativa creativa<\/b>. El potencial actual de la innovaci\u00f3n para la educaci\u00f3n online es inmenso. Disponemos de un <b>ecosistema de internet<\/b> lleno de v\u00eddeos, recursos multimedia, infinitas herramientas, gamificaci\u00f3n, interacci\u00f3n social. tambi\u00e9n de buenas practicas, algunas de bajo coste. Los <b>MOOCs<\/b> no se han generado espont\u00e1neamente, son producto de una progresiva madurez digital donde no faltan apuntes como la <b>Khan Academy<\/b> y otras m\u00faltiples manifestaciones muy interesantes.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>La riqueza del debate es muy amplia.<\/b> se podr\u00eda decir que esto no ha hecho nada m\u00e1s que empezar.\u00a0\u00a0 Los MOOCs nos han dado una excusa, casi una coartada, para adelantar cambios previsibles,\u00a0 y modernizar nuestros m\u00e9todos y estructuras. Acelerar el paso de una ense\u00f1anza anal\u00f3gica a una digital. Pero tambi\u00e9n a una educaci\u00f3n capaz de primar las nuevas necesidades de nuestros estudiantes, que crean <i>startups<\/i> o trabajan en empresas y sectores donde la capacidad de innovar es fundamental. <b>Emprendimiento y empleabilidad<\/b> de nuestros alumnos deben ser las dos grandes obsesiones de nuestras universidades sin escatimar medios y herramientas para ello. Los MOOCs son una buena base para empezar.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La disrupci\u00f3n en s\u00edntesis puede ser el fundamento para la construcci\u00f3n progresiva de la <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/12\/la-universidad-del-futuro-prospectiva-y.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Universidad del futuro<\/a>, capaz de responder a la sociedad digital de nuestra era. (Para ver m\u00e1s: <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/09\/los-moocs-son-una-innovacion-disruptiva.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Los MOOCs son una innovaci\u00f3n disruptiva<\/a>). \u00a0<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-mooc-disruption.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-mooc-disruption.jpg\" alt=\"\" width=\"320\" height=\"211\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><b>5. \u00bfReinventar la clase presencial? El aula invertida (Flipped Classroom) \/ Blended Learning<\/b><\/h3>\n<p>\u00bfC\u00f3mo vamos a seguir dando apuntes en clase si tenemos a un Premio Nobel que proporciona a nuestros alumnos excelentes v\u00eddeos y materiales docentes para que c\u00f3modamente desde sus casas puedan asimilarlos? Los MOOCs y en general los recursos abiertos quiz\u00e1s nos obligan a <b>invertir el m\u00e9todo docente<\/b>. Los apuntes ya est\u00e1n tomados, nuestros alumnos los tienes envasados y en casa, listo para ser repasados en su ordenador, TV, m\u00f3vil, google glass. Pueden ser cursos MOOCs \u00abgamificados\u00bb, cuyos test <i>online<\/i> inmediatos le dicen al alumno en tiempo real su grado de asimilaci\u00f3n y la indicaci\u00f3n para progresar o subsanar sus d\u00e9ficits. La clase convencional con alumnos tomando apuntes tiene poco sentido. Lo que ha venido ocurriendo en nuestras clases presenciales debe hacerse antes en casa. Y a la inversa. Lo que se mandaba para casa deber\u00eda trasladarse a clase, con el profesor.\u00a0 <b>Los trabajos pr\u00e1cticos, la aplicaci\u00f3n de los conocimientos, el desarrollo de la creatividad, el debate y la generaci\u00f3n de ideas, el trabajo en equipo<\/b> deber\u00edan volver a la <b>clase presencial<\/b>, tutelados con la ayuda y la experiencia del profesor. Una <b><i>Flipped Classroom<\/i> (Aula Invertida) <\/b>no es otra cosa que la <b>revalorizaci\u00f3n del aula presencial<\/b>, del acto presencial. Puesto que aquello que puede hacerse sin la necesidad f\u00edsica de estar en un lugar determinado, a una hora concreta -con el consiguiente coste-\u00a0 tenemos la opci\u00f3n de llevarlo a Internet.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/aula-invertida.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/aula-invertida.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"472\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<p>Por supuesto, el concepto de <b><i>Blended Learning<\/i><\/b> permite con flexibilidad dise\u00f1ar un conjunto muy diverso de la posibilidades entre lo presencial y virtual, y adecuarse a la realidad de cualquier universidad o las exigencias de cualquier \u00e1rea de conocimiento.<\/p>\n<h3><b>6. La hibridaci\u00f3n y la personalizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas universitarias<\/b><\/h3>\n<p>La fusi\u00f3n entre los MOOC y la Universidad presencial (el aula invertida) puede dar lugar a que se den respuestas a temas de la mayor importancia, como son la <b>hibridaci\u00f3n y la personalizaci\u00f3n<\/b>. Los recursos educativos de los MOOCs abiertos y online tienen el atributo de la <b>flexibilidad<\/b> y poder ser <b>moldeables<\/b>. La ingenier\u00eda de los MOOCs puede dar mucho de s\u00ed: <a href=\"http:\/\/opiniones-personales.blogspot.com.es\/2014\/06\/moocs-la-revolucion-de-los-itinerarios.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><b>uso de itinerarios digitales<\/b><\/a> flexibles que permitan a alumnos de diferentes especialidades <b>hibridar y complementar <\/b>conocimientos de disciplinas diferentes. Para un economista no tendr\u00eda que ser un problema seguir un curso de derecho (y a la inversa) si modulamos los recursos docentes y dise\u00f1amos itinerarios en funci\u00f3n de la capacitaci\u00f3n y nivel de conocimientos. Estamos llegando al concepto de <b>ense\u00f1anza personalizada<\/b>. Los estudiantes abordan un tema concreto, con diferentes niveles de comprensi\u00f3n y de experiencias, que, en parte, conducen a un aprendizaje individual a un ritmo diferente. <b>La construcci\u00f3n de itinerarios o m\u00f3dulos diferentes<\/b> permite a alumnos\u00a0 de niveles de conocimientos desiguales escalar individualmente hasta los objetivos finales de formaci\u00f3n. En esta l\u00ednea hay que situar propuestas interesant\u00edsimas como la <b>educaci\u00f3n o aprendizaje basada en competencias<\/b> en\u00a0l\u00ednea (<i>online competency-based education \u00abCBE\u00bb<\/i>). Sirve como el eslab\u00f3n\u00a0perdido entre los resultados del aprendizaje y las necesidades de las empresas. Una soluci\u00f3n como <b>la educaci\u00f3n basada\u00a0en competencias<\/b> tiene el potencial para reducir la brecha creciente\u00a0entre la educaci\u00f3n superior tradicional y los niveles de una gran parte de la fuerza de trabajo laboral de cualquier pa\u00eds.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-mooc-personalizacion-educacion-1024x801.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-mooc-personalizacion-educacion-1024x801.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"311\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>7. La educaci\u00f3n puede y debe ser generada colaborativamente.<\/h3>\n<p>Los atributos de los MOOCs y las herramientas de las tecnolog\u00edas online hacen deseable y necesario el <b>trabajo colaborativo<\/b>. Algo que es consustancial a la cultura de Internet y que ha dado lugar a recursos tan sorprendentes como wikipedia o la revoluci\u00f3n del <i>open source<\/i>. Nada que por otra parte no se plasme ya en la tradicional edici\u00f3n de manuales en papel colaborativos tradicionales donde diferentes especialistas aportan aquellas partes cuyo conocimiento es m\u00e1s competitivo. Es una buena oportunidad para fomentar el esp\u00edritu de <b>un conocimiento realmente universalizado<\/b> donde diferentes universidades y especialistas colaboran activamente en la producci\u00f3n de los MOOCs y recursos educativos abiertos en general. Las Universidades deben incentivar <b>una nueva cultura en torno a la colaboraci\u00f3n y la innovaci\u00f3n<\/b>. No se trata tanto de establecer alianzas entre grandes plataformas como de crear una cultura en torno a la innovaci\u00f3n educativa y a la redes de colaboraci\u00f3n disciplinar entre todas las universidades del mundo.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-trabajo-colaborativo.jpg\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-trabajo-colaborativo.jpg\" alt=\"\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<h3><b>8. Responder a las necesidades reales de una sociedad cambiante de forma acelerada.\u00a0 Big Data. <\/b><\/h3>\n<p>El <i>big data<\/i>, la anal\u00edtica est\u00e1 llamada a representar un papel muy importante no s\u00f3lo en la mejora y dise\u00f1o de nuestra educaci\u00f3n online masiva. Su potencial a\u00fan es mayor. \u00bfC\u00f3mo es posible que actualmente en la Uni\u00f3n Europea tengamos 800.000 vacantes de puestos de trabajo porque no hay perfiles que satisfagan las necesidades de sectores de futuro como la econom\u00eda digital, la nanotecnolog\u00eda, nanomedicina, etc.? Las universidades deben tener capacidad de responder de forma anticipativa a los retos y demandas de la sociedad actual. Los MOOCs pueden ofrecer <b>respuestas flexibles y r\u00e1pidas<\/b> a las necesidades derivadas de cambios r\u00e1pidos y disruptivos. <b>Big Data<\/b>, por ejemplo, se convierte en una herramienta interesante para mejorar tanto una oferta formativa anticipada, como para mejorar la metodolog\u00eda de cursos seguidos masivamente. El Big data se utiliza para cosas como predecir los movimientos al alza o a la baja de los mercados de capitales en funci\u00f3n de la enorme informaci\u00f3n social existente en la red. Tambi\u00e9n puede y debe utilizarse esta\u00a0 informaci\u00f3n para predecir las necesidades formativas de la sociedad. Los MOOCs masivos, abiertos, flexibles pueden representar una aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n a la hora de afrontar este tipo de retos.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-moocs-bid-data-1024x682.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-moocs-bid-data-1024x682.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"266\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><b>9. Una nueva era para el emprendimiento universitario y la innovaci\u00f3n en la sociedad del conocimiento (los MOOCs y las comunidades)<\/b><\/h3>\n<p>Las posibilidades de innovaci\u00f3n con los MOOCs son inmensas. Perm\u00edtanme referirme a una experiencia en la que estoy implicado personalmente.\u00a0 <b><a href=\"http:\/\/unimooc.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Unimooc<\/a><\/b> naci\u00f3 en Espa\u00f1a -apenas unos meses m\u00e1s tarde del afamado curso de Sebastian Turn en Stanford-, como un grupo de trabajo colaborativo en torno a los MOOCs entre personas de universidades y empresas (como Google). Con muy escasos medios -y para ser complementario con otra gran iniciativa posterior del Santander Universidades (Miriadax)- pusimos foco en un tema concreto, el <b>emprendimiento<\/b>, y en una metodolog\u00eda <b><i>low cost<\/i><\/b>. Hoy <b>UNIMOOC<\/b> se ha convertido en un interesante proyecto de experimentaci\u00f3n e investigaci\u00f3n poniendo foco en <b>la construcci\u00f3n de una Comunidad<\/b>. <i>Unimooc<\/i> cuenta con doce cursos MOOCs para emprendedores (desde Lean Startup de Steve Blanc al Comercio Electr\u00f3nico, pasando por Emprender en Silicon Valley o la Seguridad en Internet). Para desarrollar esta comunidad se cuenta con 50.000 emprendedores pertenecientes a m\u00e1s de 100 pa\u00edses y que se relacionan a trav\u00e9s de herramientas caracter\u00edsticas de las redes sociales. El proyecto ha sido reconocido por Google con diversos premios y presentado recientemente en Shanghai como una buena y original pr\u00e1ctica de la metodolog\u00eda MOOC. Es <b>un ejemplo de lo que se puede generar con escasos fondos<\/b> en materia de MOOCs. Como tambi\u00e9n lo es que en un pa\u00eds peque\u00f1o como <b>Espa\u00f1a lidere los MOOCs en Europ<\/b>a con un proyecto de entidad. La red <b>Universia<\/b>, una plataforma de m\u00e1s de 1.200 universidades iberoamericanas, tras su plataforma <b>Miriadax<\/b>, aporta una red universitaria muy superior num\u00e9ricamente por ejemplo a <b>Coursera<\/b> o al resto de plataformas anglosajonas.<\/p>\n<table class=\"tr-caption-container\" style=\"margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\" align=\"center\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"text-align: center;\"><a style=\"margin-left: auto; margin-right: auto;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-moocs-spain-1024x652.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-moocs-spain-1024x652.png\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"253\" border=\"0\" \/><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tr-caption\" style=\"text-align: center;\">Distribuci\u00f3n de los MOOCs en Europa<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><b>10. La democratizaci\u00f3n y universalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n universitaria.\u00a0<\/b><\/h3>\n<p>Para concluir perm\u00edtanme subrayar que estamos asistiendo a una etapa apasionante. Los MOOCs con su naturaleza disruptiva, pueden convertirse en <b>un elemento dinamizador de la innovaci\u00f3n universitaria,<\/b> pueden ser un <b>motor para cambio<\/b>s que acerquen a las Universidades de nuestro tiempo: la sociedad digital, a la era del conocimiento. Pa\u00edses como China o la India o continentes como \u00c1frica pueden acceder a innumerables recursos educativos en la red. Hoy en d\u00eda la educaci\u00f3n abierta, los MOOCs ya suponen <b>un avance conceptual sin precedentes para la democratizaci\u00f3n y el acceso universal a una educaci\u00f3n universitaria de calidad<\/b>. Tengamos la mente abierta, salgamos de nuestra zona de confort universitaria&#8230; la democratizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n universitaria es un reto apasionante para la humanidad. Y tambi\u00e9n lo es <b>extender la educaci\u00f3n superior a toda la vida<\/b>. Nos toca reinventarnos en nuestros m\u00e9todos docentes para que nuestro alumnos puedan reinventarse profesionalmente a lo largo de toda su vida profesional. <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/07\/10-razones-por-las-que-las.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Salgamos de nuestra zona de confort<\/a>.<\/p>\n<div class=\"separator\" style=\"clear: both; text-align: center;\"><a style=\"margin-left: 1em; margin-right: 1em;\" href=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-moocs-democratizacion.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.euroresidentes.com\/empresa\/innovacion\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2014\/12\/a-moocs-democratizacion.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"400\" border=\"0\" \/><\/a><\/div>\n<div style=\"text-align: center;\">\u00a0<\/div>\n<p><b>Complementariamente Sobre el futuro de la educaci\u00f3n superior ver: <a href=\"http:\/\/empresa-innovacion.euroresidentes.com\/2014\/12\/la-universidad-del-futuro-prospectiva-y.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La Universidad del futuro: prospectiva y utop\u00edas<\/a><\/b>\u00a0<\/p>\n<h3><b>Video streaming de la sesi\u00f3n y Nota sobre evento:<\/b><\/h3>\n<p><b>\u00a0<\/b> <b>Nota sobre el Evento:\u00a0<\/b> Celebrado el 15-12-2014\u00a0 en Boadilla del Monte (Madrid). Workshop sobre \u201c<i>Innovation in Education<\/i>\u201d, organizado por Escuela Polit\u00e9cnica Superior de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y el Santander Universidades. Con la intervenci\u00f3n de <b>Eric Grimson<\/b>, ex-Chancellor del MIT centr\u00e1ndonos b\u00e1sicamente en la disrupci\u00f3n de los MOOCs. El acto, apoyado por el Santander Universidades, ha permitido una amplia participaci\u00f3n internacional de su red universitaria en todo el mundo (universidades chinas, anglosajonas, iberoamericanas&#8230;) a trav\u00e9s de <i>streaming<\/i> en la secci\u00f3n de preguntas (profesores de Yale, Shanghai Jiao Tong University, Fundaci\u00f3n Qatar&#8230;). Introdujeron el acto, Salvador Medina, director general del Santander Universidades y Estrella Pulido, \u00a0profesora de la Escuela Polit\u00e9cnica Superior de la UAM. Se recibieron preguntas de la Red \u00abSantander Universidades\u00bb, a trav\u00e9s de la sesi\u00f3n de v\u00eddeo <i>streaming<\/i>. Agradezco a los profesores Pedro Pern\u00edas y Luis Moreno la ayuda recibida para la contestaci\u00f3n de las preguntas. Algunas preguntas se recogen en los Comentarios de este Post por su inter\u00e9s.<\/p>\n<p><!-- antes tabla autor --><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reproduzco mi intervenci\u00f3n en \u201cInnovation in Education\u201d (nota y v\u00eddeo al final), en la sesi\u00f3n que particip\u00f3 tambi\u00e9n Eric Grimson, ex-Chancellor del MIT. Los promotores del Workshop nos invitaron a centrarnos b\u00e1sicamente en la innovaci\u00f3n educativa y los MOOCs&#8230;\u00a0 Tratar\u00e9 de concentrar en los 20 minutos de intervenci\u00f3n estas 10 reflexiones referidas a la innovaci\u00f3n educativa, los MOOCs y el futuro de la educaci\u00f3n superior. 1. \u00bfTiene usted un extraordinario campus virtual \u00abcerrado\u00bb en su Universidad? Si la respuesta es s\u00ed, quiz\u00e1s no sea una buena noticia. 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